가드너의 다중지능 프로그램
교육은 어린이가 중심이 되어야 한다
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Howard Earl Gardner |
 | 문제를 해결하거나 산물을 창조하는 능력은 하나 또는 그 이상의 문화적 환경 안에서 가치 있는 것이다. |
 | 모든 인간은 잠재력(8개의 지능)을 지니며, 누구도 동일한 지능 프로파일을 가지고 있지 않으므로 개인에 맞는 목표와 과제가 필요하다. |
 | 전통적인 IQ 개념은 학교 내에서 특별한 가치가 부여된 지식이나 기능에 초점이 맞추어져 있지만, 지능에 대한 가드너의 정의는 이보다 훨씬 넓은 범위에 걸쳐 있습니다. |
 | 지능이란 어느 문화에서 가치 있게 여겨지는 어떤상징 도구를 활용하여 문제를 해결하거나 결과물을 내는 능력이라고 말합니다. |
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생각에 날개를 달다! 세계 유일, 다중지능 교구. 교재 통합 프로그램 |
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서울대 다중지능 다중창의센터의 연구를 중심 |
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다중지능 이론을 바탕 |
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유아교육과정에 맞춘 단계별 프로그램 |
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교구, 교재, 영상 멀티 통합 창의 프로그램 |
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연령별 특징과 아이의 눈높이에 맞춘 프로그램 |
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국내외 최고의 유아전문가들의 작업으로 진행 |
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학습 플랜에 맞춘 EP와 매뉴얼북으로 탄탄학습 |
아이가 관심있어 하는 것을 북돋아 주면 그것이
아이의 인생에서 가장 중요한 것이 될 것이다.
Encouraging a Child’s own interests is An important starting point.
- Howard Gardner-
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구성 : 교구 13종 (헤라클라스, 오케스트라, 아가 발바닥, 보물선Ⅰ, 자석애벌레, 아치 블록, 자연, 드림카, 래빗킹자석친구들, 동물퍼즐, 보물선Ⅱ, 보물선Ⅲ, 비델로의 무지개) 도서 43권, 가이드북 2권 |
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01 | 02 | 03 |
봄 여름 가을 겨울 / 숲 속 음악회 | 안아주세요 | 느낌이 쏙쏙쏙 |
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04 | 05 | 06 |
숲 속의 오케스트라 | 나도 응가 할 거야 | 골고루 먹어요 |
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07 | 08 | 09 |
우리는 달라요 | 나는 심심해 | 계절의 변화 |
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10 | 11 | 12 |
고마워,고마워! | 무엇을 타고 있을까요? | 예쁜 내 얼굴 |
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13 | 14 | 15 |
쿠키 같이 먹자 | 향기가 솔솔솔 | 이런 빵 저런 빵 |
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16 | 17 | 18 |
네가 좋아, 쪽! | 알록달록 자석애벌레 | 나나야 같이 놀자 |
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19 | ||
숲 속의 오케스트라 |
WORKBOOK : 2단계 12권
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구성 : 교구 13종 (헤라클라스, 오케스트라, 아가 발바닥, 보물선Ⅰ, 자석애벌레, 아치 블록, 자연, 드림카, 래빗킹자석친구들, 동물퍼즐, 보물선Ⅱ, 보물선Ⅲ, 비델로의 무지개 ) 도서 43권, 가이드북 2권 |
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01 | 02 | 03 |
아가야 사랑해 | 마샬 아저씨의 행복찾기 | 푸른 숲에는 |
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04 | 05 | 06 |
파란 하늘에는 | 우리 가족 | 곰 인형 갖고 싶어요 |
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07 | 08 | 09 |
어디에 있을까요? | 만약에 만약에 | 그림자 놀이 |
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10 | 11 | 12 |
나랑 같이 놀자 | 내 김밥 먹을래? | 주머니 가득 |
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13 | 14 | 15 |
목욕은 재밌어! | 나는 나는 될 거야! | 사과나무와 포도나무 |
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16 | 17 | 18 |
제자리에 착착! | 쿠키 만들기 | 알록달록 주스 가게 |
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19 | 20 | 21 |
나도 하고 싶어요 | 1,2,3 | 무엇일까? |
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22 | 23 | 24 |
무당벌레의 꿈 | 동물 친구들의 하늘 여행 | 장기자랑 대소동 |
WORKBOOK : 2단계 12권
MIT 다중지능 프로그램도 ‘아가월드 몬테소리’ 입니다 |
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다중지능 다중창의프로그램 개발 검수 서울대 다중지능 다중창의센터 연구 |
2012. Seoul National Univ. Multiple Intelligence Multiple Creative Center MIT 다중지능 다중창의프로그램 개발 검수 |
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| Luisa Gialmalu | 이탈리아 |
| Staffan Gnosspelius | 영국 |
| Ying Fan Chen | 타이완 |
| Andrea Rivola | 이탈리아 |
| Glenda Sburelin | 이탈리아 |
| Constanze von Kitzing | 독일 |
| Kitatani Shigehisa | 일본 |
| David Pintor | 스페인 |
| Romain Hemour | 프랑스 |
| Bernardo Carvalho | 포르투갈 |
| Patrizia Donaera | 이탈리아 |
| Morimoto Yoshiko | 일본 |
| Ieva Babilaite | 리투아니아 |
| Rasa Joni | 리투아니아 |
| 정소현 | 한국 |
| 김현옥 | 한국 |
| 김태심 | 한국 |
| 박수현 | 한국 |
| 임경희 | 한국 |
| 노성빈 | 한국 |
| 김옥란 | 한국 |
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유아교육은 지식교육도 교과교육도 아닌 통합적, 총체적, 인성교육입니다. |
유아기는 인성 뿐만 아니라 인지구조의 대부분이 형성되는 시기로, 학자들은 각 유아의 개성, 적성, 성향, 발달 수준 등에 최적화한 유아교육을 시행하면, 유아들의 75%~95% 이상이 영재 또는 천재가 될 수 있다고 합니다. |
가드너의 다중지능 프로그램 교육은 어린이가 중심이 되어야 한다 |  |
| Howard Earl Gardner What’s intelligence? 문제를 해결하거나 산물을 창조하는 능력은 하나 또는 그 이상의 문화적 환경 안에서 가치 있는 것이다. 모든 인간은 잠재력(8개의 지능)을 지니며, 누구도 동일한 지능 프로파일을 가지고 있지 않으므로 개인에 맞는 목표와 과제가 필요하다. |
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생각에 날개를 달다! 세계 유일, 다중지능 교구. 교재 통합 프로그램 |
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다중지능 이론을 바탕 |
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서울대 다중지능 다중창의센터의 연구를 중심 |
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유아교육과정에 맞춘 단계별 프로그램 |
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교구, 교재, 영상 멀티 통합 창의 프로그램 |
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연령별 특징과 아이의 눈높이에 맞춘 프로그램 |
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국내외 최고의 유아전문가들의 작업으로 진행 |
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학습 플랜에 맞춘 EP와 매뉴얼북으로 탄탄학습 |
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구성 : 교구 13종 (헤라클라스, 오케스트라, 아가 발바닥, 보물선Ⅰ, 자석애벌레, 아치 블록, 자연, 드림카, 래빗킹자석친구들, 동물퍼즐, 보물선Ⅱ, 보물선Ⅲ, 비델로의 무지개) 도서 43권, 가이드북 2권 |
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01 | 02 | 03 | 04 | 05 |
봄 여름 가을 겨울 / 숲 속 음악회 | 안아주세요 | 느낌이 쏙쏙쏙 | 숲 속의 오케스트라 | 나도 응가 할 거야 |
자연탐구지능. 음악지능 | 대인관계지능. 자기이해지능 | 신체운동지능. 공간지능 | 음악지능. 대인관계지능 | 자기이해지능. 신체운동지능 |
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06 | 07 | 08 | 09 | 10 |
골고루 먹어요 | 우리는 달라요 | 나는 심심해 | 계절의 변화 | 고마워, 고마워! |
자기이해지능, 대인관계지능 | 언어지능, 자연탐구지능 | 언어지능. 자기이해지능 | 자연탐구지능. 대인관계지능 | 대인관계지능. 자기이해지능 |
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11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
무엇을 타고 있을까요? | 예쁜 내 얼굴 | 쿠키 같이 먹자 | 향기가 솔솔솔 | 이런 빵 저런 빵 |
공간지능. 언어지능 | 자기이해지능. 언어지능 | 논리수학지능. 대인관계지능 | 신체운동지능. 자연탐구지능 | 언어지능. 공간지능 |
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16 | 17 | 18 | 19 | |
네가 좋아, 쪽! | 알록달록 자석애벌레 | 나나야 같이 놀자 | 숲 속의 오케스트라 | |
대인관계지능. 자기이해지능 | 논리수학지능. 자연탐구지능 | 신체운동지능. 자기이해지능 | 음악지능. 대인관계지능 |
WORKBOOK : 2단계 12권
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구성 : 교구 13종 (헤라클라스, 오케스트라, 아가 발바닥, 보물선Ⅰ, 자석애벌레, 아치 블록, 자연, 드림카, 래빗킹자석친구들, 동물퍼즐, 보물선Ⅱ, 보물선Ⅲ, 비델로의 무지개 ) 도서 43권, 가이드북 2권 |
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01 | 02 | 03 | 04 | 05 |
아가야 사랑해 | 마샬 아저씨의 행복찾기 | 푸른 숲에는 | 파란 하늘에는 | 우리 가족 |
자기이해지능, 대인관계지능 | 자기이해지능, 대인관계지능 | 자연탐구지능. 언어지능 | 자연탐구지능. 언어지능 | 자기이해지능. 대인관계지능 |
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06 | 07 | 08 | 09 | 10 |
곰 인형 갖고 싶어요 | 어디에 있을까요? | 만약에 만약에 | 그림자 놀이 | 나랑 같이 놀자 |
자기이해지능, 대인관계지능 | 공간지능, 언어지능 | 대인관계지능. 자기이해지능 | 신체.운동지능. 공간지능 | 대인관계지능. 언어지능 |
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11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
내 김밥 먹을래? | 주머니 가득 | 목욕은 재밌어! | 나는 나는 될 거야! | 사과나무와 포도나무 |
대인관계지능. 자기이해지능 | 대인관계지능. 자기이해지능 | 자기이헤지능. 대인관계지능 | 자기이해지능. 언어지능 | 대인관계지능, 자연탐구지능 |
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16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
제자리에 착착! | 쿠키 만들기 | 알록달록 주스 가게 | 나도 하고 싶어요 | 1,2,3 |
언어지능지능. 자기이해지능 | 신체.운동지능. 자기이해지능 | 논리수학지능. 언어지능 | 신체운동지능. 언어지능 | 논리수학지능 . 공간지능 |
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무엇일까? | 무당벌레의 꿈 | 동물 친구들의 하늘 여행 | 장기자랑 대소동 | |
논리수학지능. 공간지능 | 자기이해지능. 공간지능 | 자연탐구지능. 대인관계지능 | 대인관계. 공간지능 |
WORKBOOK : 2단계 12권
MIT 다중지능 프로그램도 ‘아가월드 몬테소리’ 입니다 | ||
다중지능 다중창의프로그램 개발 검수 서울대 다중지능 다중창의센터 연구 | | 2012. Seoul National Univ. Multiple Intelligence Multiple Creative Center MIT 다중지능 다중창의프로그램 개발 검수 |
| Luisa Gialmalu | 이탈리아 | Patrizia Donaera | 이탈리아 |
| Staffan Gnosspelius | 영국 | Ieva Babilaite | 리투아니아 | |
| Ying Fan Chen | 타이완 | Rasa Joni | 리투아니아 | |
| Andrea Rivola | 이탈리아 | 정소현 | 한국 | |
| Glenda Sburelin | 이탈리아 | 김현옥 | 한국 | |
| Constanze von Kitzing | 독일 | 김태심 | 한국 | |
| Kitatani Shigehisa | 일본 | 박수현 | 한국 | |
| David Pintor | 스페인 | 임경희 | 한국 | |
| Romain Hemour | 프랑스 | 노성빈 | 한국 | |
| Bernardo Carvalho | 포르투갈 | 김옥란 | 한국 | |
| Morimoto Yoshiko | 일본 |
| 창조적 인재의 시대 가드너의 다중지능이론은 그 어느 시기보다 유아기의 발달과정에 가장 큰 의미를 두고 있으며, 무엇보다 유아기에 형성되는 다양한 인지구조와 인성구조의 개발과 육성에 최적화한 실천 방법을 제시하여 주고 있어 리더십, 독서논술, 스토리텔링, 감성교육, 아트교육, 재능교육, 영재교육이 실시되고 있습니다. |
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| 아가월드몬테소리 |
| 주소 서울시 강남구 언주로 732, 세종빌딩 6층 대표전화 02-6003-0400 상담시간 (월~금) 10:00~17:00 사업자번호 427-88-00673 통신판매신고번호 서울-01-010000 개인정보보호책임자 황재홍 Copyright © AGAWORLDMONTESSORI. All rights reserved. |
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