다중지능 프로그램
아가월드몬테소리
가드너의 다중지능 프로그램
교육은 어린이가 중심이 되어야 한다
![]() |
Howard Earl Gardner |
![]() | 문제를 해결하거나 산물을 창조하는 능력은 하나 또는 그 이상의 문화적 환경 안에서 가치 있는 것이다. |
![]() | 모든 인간은 잠재력(8개의 지능)을 지니며, 누구도 동일한 지능 프로파일을 가지고 있지 않으므로 개인에 맞는 목표와 과제가 필요하다. |
문화적으로 가치있게 여겨지는 산물을 창조하거나
문제를 해결하는데 유용한 정보를 처리하는 능력
![]() | 전통적인 IQ 개념은 학교 내에서 특별한 가치가 부여된 지식이나 기능에 초점이 맞추어져 있지만, 지능에 대한 가드너의 정의는 이보다 훨씬 넓은 범위에 걸쳐 있습니다. |
![]() | 지능이란 어느 문화에서 가치 있게 여겨지는 어떤상징 도구를 활용하여 문제를 해결하거나 결과물을 내는 능력이라고 말합니다. |
하워드 가드너 박사는 그것을
음악지능, 신체운동지능, 논리 수학지능,
언어지능, 공간지능, 대인관계지능,
자기이해지능, 자연탐구지능
여덟가지 능력으로 분류했습니다.
![]() |
생각에 날개를 달다! 세계 유일, 다중지능 교구. 교재 통합 프로그램 |
아가월드몬테소리
MIT 다중지능
창의 프로그램의 특징
![]() |
서울대 다중지능 다중창의센터의 연구를 중심 |
![]() |
다중지능 이론을 바탕 |
![]() |
유아교육과정에 맞춘 단계별 프로그램 |
![]() |
교구, 교재, 영상 멀티 통합 창의 프로그램 |
![]() |
연령별 특징과 아이의 눈높이에 맞춘 프로그램 |
![]() |
국내외 최고의 유아전문가들의 작업으로 진행 |
![]() |
학습 플랜에 맞춘 EP와 매뉴얼북으로 탄탄학습 |
아이의 균형잡힌 발달 및
숨은 잠재력을 이끌어 내는
우리 아이 MIT 교육
사물을 활용한 신체 활동을 통해 감각 운동 기능을
키우며, 사물의 특징과 환경을 탐색하며,
오감을 통한 신체활동으로 ‘소리, 음악, 리듬감과
색감'을 통한 심미감을 키웁니다.
아이가 관심있어 하는 것을 북돋아 주면 그것이
아이의 인생에서 가장 중요한 것이 될 것이다.
Encouraging a Child’s own interests is An important starting point.
- Howard Gardner-
![]() |
구성 : 교구 13종 (헤라클라스, 오케스트라, 아가 발바닥, 보물선Ⅰ, 자석애벌레, 아치 블록, 자연, 드림카, 래빗킹자석친구들, 동물퍼즐, 보물선Ⅱ, 보물선Ⅲ, 비델로의 무지개) 도서 43권, 가이드북 2권 |
![]() | ![]() | ![]() |
01 | 02 | 03 |
봄 여름 가을 겨울 / 숲 속 음악회 | 안아주세요 | 느낌이 쏙쏙쏙 |
![]() | ![]() | ![]() |
04 | 05 | 06 |
숲 속의 오케스트라 | 나도 응가 할 거야 | 골고루 먹어요 |
![]() | ![]() | ![]() |
07 | 08 | 09 |
우리는 달라요 | 나는 심심해 | 계절의 변화 |
![]() | ![]() | ![]() |
10 | 11 | 12 |
고마워,고마워! | 무엇을 타고 있을까요? | 예쁜 내 얼굴 |
![]() | ![]() | ![]() |
13 | 14 | 15 |
쿠키 같이 먹자 | 향기가 솔솔솔 | 이런 빵 저런 빵 |
![]() | ![]() | ![]() |
16 | 17 | 18 |
네가 좋아, 쪽! | 알록달록 자석애벌레 | 나나야 같이 놀자 |
![]() | ||
19 | ||
숲 속의 오케스트라 |
EP (Education program)
WORKBOOK : 2단계 12권
큐리오시티(Curiosity) 2
교구 및 교재
![]() |
구성 : 교구 13종 (헤라클라스, 오케스트라, 아가 발바닥, 보물선Ⅰ, 자석애벌레, 아치 블록, 자연, 드림카, 래빗킹자석친구들, 동물퍼즐, 보물선Ⅱ, 보물선Ⅲ, 비델로의 무지개 ) 도서 43권, 가이드북 2권 |
![]() | ![]() | ![]() |
01 | 02 | 03 |
아가야 사랑해 | 마샬 아저씨의 행복찾기 | 푸른 숲에는 |
![]() | ![]() | ![]() |
04 | 05 | 06 |
파란 하늘에는 | 우리 가족 | 곰 인형 갖고 싶어요 |
![]() | ![]() | ![]() |
07 | 08 | 09 |
어디에 있을까요? | 만약에 만약에 | 그림자 놀이 |
![]() | ![]() | ![]() |
10 | 11 | 12 |
나랑 같이 놀자 | 내 김밥 먹을래? | 주머니 가득 |
![]() | ![]() | ![]() |
13 | 14 | 15 |
목욕은 재밌어! | 나는 나는 될 거야! | 사과나무와 포도나무 |
![]() | ![]() | ![]() |
16 | 17 | 18 |
제자리에 착착! | 쿠키 만들기 | 알록달록 주스 가게 |
![]() | ![]() | ![]() |
19 | 20 | 21 |
나도 하고 싶어요 | 1,2,3 | 무엇일까? |
![]() | ![]() | ![]() |
22 | 23 | 24 |
무당벌레의 꿈 | 동물 친구들의 하늘 여행 | 장기자랑 대소동 |
EP (Education program)
WORKBOOK : 2단계 12권
MIT 다중지능 프로그램도 ‘아가월드 몬테소리’ 입니다 |
![]() |
다중지능 다중창의프로그램 개발 검수 서울대 다중지능 다중창의센터 연구 |
2012. Seoul National Univ. Multiple Intelligence Multiple Creative Center MIT 다중지능 다중창의프로그램 개발 검수 |
![]() | |
Luisa Gialmalu | 이탈리아 |
Staffan Gnosspelius | 영국 |
Ying Fan Chen | 타이완 |
Andrea Rivola | 이탈리아 |
Glenda Sburelin | 이탈리아 |
Constanze von Kitzing | 독일 |
Kitatani Shigehisa | 일본 |
David Pintor | 스페인 |
Romain Hemour | 프랑스 |
Bernardo Carvalho | 포르투갈 |
Patrizia Donaera | 이탈리아 |
Morimoto Yoshiko | 일본 |
Ieva Babilaite | 리투아니아 |
Rasa Joni | 리투아니아 |
정소현 | 한국 |
김현옥 | 한국 |
김태심 | 한국 |
박수현 | 한국 |
임경희 | 한국 |
노성빈 | 한국 |
김옥란 | 한국 |
다중지능 프로그램
아가월드몬테소리
가드너의 다중지능 프로그램 교육은 어린이가 중심이 되어야 한다 | ![]() |
![]() | Howard Earl Gardner What’s intelligence? 문제를 해결하거나 산물을 창조하는 능력은 하나 또는 그 이상의 문화적 환경 안에서 가치 있는 것이다. 모든 인간은 잠재력(8개의 지능)을 지니며, 누구도 동일한 지능 프로파일을 가지고 있지 않으므로 개인에 맞는 목표와 과제가 필요하다. |
문화적으로 가치있게 여겨지는 산물을 창조하거나
문제를 해결하는데 유용한 정보를 처리하는 능력
전통적인 IQ 개념은 학교 내에서 특별한 가치가 부여된 지식이나 기능에 초점이 맞추어져 있지만,
지능에 대한 가드너의 정의는 이보다 훨씬 넓은 범위에 걸쳐 있습니다.
지능이란 어느 문화에서 가치 있게 여겨지는 어떤 상징 도구를 활용하여
문제를 해결하거나 결과물을 내는 능력이라고 말합니다
하워드 가드너 박사는 그것을 음악지능, 신체운동지능, 논리 수학지능, 언어지능, 공간지능, 대인관계지능, 자기이해지능, 자연탐구지능 여덟가지 능력으로 분류했습니다. |
![]() |
생각에 날개를 달다! 세계 유일, 다중지능 교구. 교재 통합 프로그램 |
아가월드몬테소리
MIT 다중지능 창의 프로그램의 특징
![]() |
다중지능 이론을 바탕 |
![]() |
서울대 다중지능 다중창의센터의 연구를 중심 |
![]() |
유아교육과정에 맞춘 단계별 프로그램 |
![]() |
교구, 교재, 영상 멀티 통합 창의 프로그램 |
![]() |
연령별 특징과 아이의 눈높이에 맞춘 프로그램 |
![]() |
국내외 최고의 유아전문가들의 작업으로 진행 |
![]() |
학습 플랜에 맞춘 EP와 매뉴얼북으로 탄탄학습 |
아이의 균형잡힌 발달 및 숨은 잠재력을 이끌어 내는 우리 아이 MIT 교육
사물을 활용한 신체 활동을 통해 감각 운동 기능을 키우며, 사물의 특징과 환경을 탐색하며,
오감을 통한 신체활동으로 ‘소리, 음악, 리듬감과 색감'을 통한 심미감을 키웁니다.
아이가 관심있어 하는 것을 북돋아 주면 그것이 아이의 인생에서 가장 중요한 것이 될 것이다.
Encouraging a Child’s own interests is An important starting point.
- Howard Gardner-
![]() |
구성 : 교구 13종 (헤라클라스, 오케스트라, 아가 발바닥, 보물선Ⅰ, 자석애벌레, 아치 블록, 자연, 드림카, 래빗킹자석친구들, 동물퍼즐, 보물선Ⅱ, 보물선Ⅲ, 비델로의 무지개) 도서 43권, 가이드북 2권 |
![]() | ![]() | ![]() | ![]() | ![]() |
01 | 02 | 03 | 04 | 05 |
봄 여름 가을 겨울 / 숲 속 음악회 | 안아주세요 | 느낌이 쏙쏙쏙 | 숲 속의 오케스트라 | 나도 응가 할 거야 |
자연탐구지능. 음악지능 | 대인관계지능. 자기이해지능 | 신체운동지능. 공간지능 | 음악지능. 대인관계지능 | 자기이해지능. 신체운동지능 |
![]() | ![]() | ![]() | ![]() | ![]() |
06 | 07 | 08 | 09 | 10 |
골고루 먹어요 | 우리는 달라요 | 나는 심심해 | 계절의 변화 | 고마워, 고마워! |
자기이해지능, 대인관계지능 | 언어지능, 자연탐구지능 | 언어지능. 자기이해지능 | 자연탐구지능. 대인관계지능 | 대인관계지능. 자기이해지능 |
![]() | ![]() | ![]() | ![]() | ![]() |
11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
무엇을 타고 있을까요? | 예쁜 내 얼굴 | 쿠키 같이 먹자 | 향기가 솔솔솔 | 이런 빵 저런 빵 |
공간지능. 언어지능 | 자기이해지능. 언어지능 | 논리수학지능. 대인관계지능 | 신체운동지능. 자연탐구지능 | 언어지능. 공간지능 |
![]() | ![]() | ![]() | ![]() | |
16 | 17 | 18 | 19 | |
네가 좋아, 쪽! | 알록달록 자석애벌레 | 나나야 같이 놀자 | 숲 속의 오케스트라 | |
대인관계지능. 자기이해지능 | 논리수학지능. 자연탐구지능 | 신체운동지능. 자기이해지능 | 음악지능. 대인관계지능 |
EP (Education program)
WORKBOOK : 2단계 12권
큐리오시티(Curiosity) 2 교구 및 교재
![]() |
구성 : 교구 13종 (헤라클라스, 오케스트라, 아가 발바닥, 보물선Ⅰ, 자석애벌레, 아치 블록, 자연, 드림카, 래빗킹자석친구들, 동물퍼즐, 보물선Ⅱ, 보물선Ⅲ, 비델로의 무지개 ) 도서 43권, 가이드북 2권 |
![]() | ![]() | ![]() | ![]() | ![]() |
01 | 02 | 03 | 04 | 05 |
아가야 사랑해 | 마샬 아저씨의 행복찾기 | 푸른 숲에는 | 파란 하늘에는 | 우리 가족 |
자기이해지능, 대인관계지능 | 자기이해지능, 대인관계지능 | 자연탐구지능. 언어지능 | 자연탐구지능. 언어지능 | 자기이해지능. 대인관계지능 |
![]() | ![]() | ![]() | ![]() | ![]() |
06 | 07 | 08 | 09 | 10 |
곰 인형 갖고 싶어요 | 어디에 있을까요? | 만약에 만약에 | 그림자 놀이 | 나랑 같이 놀자 |
자기이해지능, 대인관계지능 | 공간지능, 언어지능 | 대인관계지능. 자기이해지능 | 신체.운동지능. 공간지능 | 대인관계지능. 언어지능 |
![]() | ![]() | ![]() | ![]() | ![]() |
11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
내 김밥 먹을래? | 주머니 가득 | 목욕은 재밌어! | 나는 나는 될 거야! | 사과나무와 포도나무 |
대인관계지능. 자기이해지능 | 대인관계지능. 자기이해지능 | 자기이헤지능. 대인관계지능 | 자기이해지능. 언어지능 | 대인관계지능, 자연탐구지능 |
![]() | ![]() | ![]() | ![]() | ![]() |
16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
제자리에 착착! | 쿠키 만들기 | 알록달록 주스 가게 | 나도 하고 싶어요 | 1,2,3 |
언어지능지능. 자기이해지능 | 신체.운동지능. 자기이해지능 | 논리수학지능. 언어지능 | 신체운동지능. 언어지능 | 논리수학지능 . 공간지능 |
![]() | ![]() | ![]() | ![]() | |
21 | 22 | 23 | 24 | |
무엇일까? | 무당벌레의 꿈 | 동물 친구들의 하늘 여행 | 장기자랑 대소동 | |
논리수학지능. 공간지능 | 자기이해지능. 공간지능 | 자연탐구지능. 대인관계지능 | 대인관계. 공간지능 |
EP (Education program)
WORKBOOK : 2단계 12권
MIT 다중지능 프로그램도 ‘아가월드 몬테소리’ 입니다 | ||
다중지능 다중창의프로그램 개발 검수 서울대 다중지능 다중창의센터 연구 | ![]() | 2012. Seoul National Univ. Multiple Intelligence Multiple Creative Center MIT 다중지능 다중창의프로그램 개발 검수 |
국내외 최고의 연구진과 제작진의 참여
![]() | Luisa Gialmalu | 이탈리아 | Patrizia Donaera | 이탈리아 |
Staffan Gnosspelius | 영국 | Ieva Babilaite | 리투아니아 | |
Ying Fan Chen | 타이완 | Rasa Joni | 리투아니아 | |
Andrea Rivola | 이탈리아 | 정소현 | 한국 | |
Glenda Sburelin | 이탈리아 | 김현옥 | 한국 | |
Constanze von Kitzing | 독일 | 김태심 | 한국 | |
Kitatani Shigehisa | 일본 | 박수현 | 한국 | |
David Pintor | 스페인 | 임경희 | 한국 | |
Romain Hemour | 프랑스 | 노성빈 | 한국 | |
Bernardo Carvalho | 포르투갈 | 김옥란 | 한국 | |
Morimoto Yoshiko | 일본 |